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《鱼阅书单》第八期 ——《小猪变形记》

“变形”中的自我成长

鱼阅工作室   罗逸

绘本导引：

喜欢冒险的小猪在无聊的日子里突发奇想，让自己变成“别人”、过一下别人的生活。小猪让自己踩着高跷，变成了长颈鹿，在身上涂满黑白相间的条纹，变成了斑马，在自己的鼻子上装了一根水管，变成了大象，在脚上安装了弹簧，变成了袋鼠，披着羽毛让自己成为了鹦鹉。变成了“别人”的小猪窘态百出，多次的挫败让他终于明白，无论他怎么改变外在，他还是小猪，而不是“别人”，做“小猪”才是最舒心、畅快的事情。

《小猪变形记》总让人很快下结论：做自己才是最好的。深入思考，小猪的“变形”还是挺耐人寻味的。

一、探寻“变形”动机，发现自己与他人的不同

小猪想尝试成为别人，首先“勇气可嘉”。改变自己不是一件容易的事情，尤其是成年人。所以，想要成为别人的“小猪”其实像极了一个孩子，对他人充满了好奇，总想尝试做不一样的事情。这种天然的热情和好奇是需要我们每一个陪伴孩子们成长的成人“视若珍宝”的。

小猪能够敏锐地捕捉到他人和自己的不同，已经初步形成了自我认知，知道自己长什么样子，能够做什么，不能够做什么，想学别人做什么。这是孩子成长过程中非常重要的一步。

二、解读“变形”过程，思考事物的另一面

小猪不断变形的滑稽样子总让孩子们笑声不断。欢笑之余，孩子们会产生两种不同观点，有的认为小猪变形很有意思，另外的孩子则认为变形不好。借此，可以边讲故事边共同讨论关于“变形”的话题。

刚升入大班的孩子习惯看到事物的一个面，教师在讨论过程中注意通过问题引导孩子思考事物的另一面。教师需要静心倾听孩子们的任何观点，可以通过问题引发幼儿的讨论和思考。

总之，坚持一个原则，即当孩子发表正面观点，教师从反面提出疑问，帮助孩子们从正、反两个方面进行思考。

三、讨论“变形”意义，体会失败背后的自我成长

小猪对于变形这件事是坚持不懈的，不是尝试一次不成功就放弃了，而是屡试屡败，屡败屡试。经历多次失败后会发现做自己才是舒服的状态。孩子也是如此，在一次又一次的试错中感知世界，认识自己。

所以，经历过变形的小猪虽然最后还是做自己，但他再也不是原来的小猪了，他是体验过“别人”的生活的小猪。

当孩子们反复阅读图书后，教师可以组织兴趣浓厚的孩子进行一场关于“变形”的讨论会。当孩子们发表各自观点后，教师提出最后一个问题引发孩子们的进一步思考，问题可以是“什么是更适合的事情？怎样做更好的自己？”。

通过进一步的讨论让孩子们明白：小猪虽然不能成为“别人”，但仍然可以向“别人”学习，汲取他们所长为自己所用。