阅读花园里，好的图画书像花儿一样，总是芬芳怡人、沁人心脾。他们会让我们在阅读的过程中找到自己、理解自己、欣赏自己。《鱼阅书单》邀请您，进入绘本花园，一起品味书的芬芳。

《鱼阅书单》第2期——《想吃苹果的鼠小弟》

儿童视角下图画书的叙事能力

推荐人：罗逸    用书人：吴颖妍

高超的留白技巧凸显角色的儿童特点

《想吃苹果的鼠小弟》之所以让孩子喜欢，一方面在于故事幽默有趣，比较容易启动大部分幼儿的阅读兴趣；另一方面在于鼠小弟的形象虽然画的很小，但背景的留白凸显了角色，会让你把所有的注意力集中到故事里那些小动物们的体态、神情上去，同时鼠小弟的表情和动作都非常丰富，细腻地表现了鼠小弟的思维和情绪的发展。而且鼠小弟的这些体态、神情，带着一种小孩子特有的天真、萌蠢，故作聪明有之，出人意料有之，介于想象和现实之间，介于教育意义和纯粹的无厘头之间，确有一种“不可言传，只可意会”的奇妙。

重复的故事情节凸显图画的叙事能力

《想吃苹果的鼠小弟》是一本适合孩子在教师或家长的引导下开展自主阅读的图画书。首先，图画具有较强的叙事能力，文字量相对较小，主要是通过图画展现故事情节的推进和小动物们的情感，文字起到的是画龙点睛的作用，对幼儿的认字识字能力不具有太大的挑战，为孩子叙事能力的发展提供空间，即孩子可以通过自己语言的描述填补文字的空白，就像看图说话一样，孩子们会从图画里找到属于自己的乐趣。并且在内容上，能够与幼儿的已有经验对接。其次，具有多次循环的、重复的故事情节，孩子们每翻开一页就能看到一个新的动物，每个动物都有它们的特长。孩子会随着故事的发展去猜测：下一页上场的会是谁呢？鼠小弟吃到苹果了吗？怎样才能吃到呢？通过收集、筛选故事的图文信息，孩子自主建构观点，能够发现鼠小弟遇见海狮之前不能摘到苹果以及遇见海狮后成功摘到苹果的原因。

鼠小弟的精神会带给孩子独特的心灵体验

所有的艺术作品，不管多么简单，都应该含有某种程度不同的意义。经典的图画书带给孩子们的并不仅仅是一笑了之的快乐。潜移默化的滋养往往比生硬的灌输更长久地存留在孩子的心里。想吃苹果的鼠小弟是一个拟人化的小朋友形象，他从自己小个子的角度观察世界，他通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。每一次当其他小动物用自己的本领拿走苹果后，鼠小弟都会拼命去模仿别人，但从来没有一次是成功的。所以海狮来的时候他才会无比沮丧，带有一种“我不行”的懊恼向海狮发起了连串的问题。但故事的结果是出人意料的，又是令人愉快的。我们可以问问孩子“鼠小弟尝试了那么多方法都失败了，大家可以说说鼠小弟失败的原因吗？为什么海狮来了就成功了呢？又是什么原因？如果你们也要去摘苹果，你会用什么方法呢？你会用鼠小弟的方法还是海狮的方法？为什么？”孩子会读出自己，也能激发无限的想象力，学习思考如何解决问题。

结语：

王尔德说：“作品的一半是作者写的，一半是读者写的。”优秀的图画书作品以儿童的视角描绘精彩的世界，以简单重复的句子为孩子提供语言学习的机会，以出人意料的情节激发孩子无限的想象力，以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验，从其中感到无比的乐趣。