独立自理和参与家务一起培养
妈妈要求孩子帮忙做点事，一个幼儿说：“自己的事自己做！”另一个幼儿在类似情况下说：“老师说的，自己的事情自己做。”一些家长对培养婴幼儿独立自理能力关注不足，对培养孩子参与家务的习惯，关注更少。对婴幼儿独立自理和为家庭服务能力与习惯的培养，要一起进行。二者都属于未来公民“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”荣辱观的奠基工程。
培养婴幼儿独立自理和参与家务的３要素
愿意做，能够做，习惯于做，是培养孩子独立自理和为家庭服务能力与习惯的三个要素，简单地说，就是愿望，能力，习惯。
１、婴幼儿做事的愿望，有变化的过程。孩子天生有相关的需要，在需要的基础上可以产生兴趣，再进一步引导则会出现最初的自觉性。
２、婴幼儿为自己和家人做事，要有相应的能力。一方面，对他的能力不能要求过高，另一方面，要注意培养。
３、从小培养做事的习惯，遇事会自动化地去做，不必思索，也不用别人提示。
怎样激发孩子独立自理和为家庭服务的愿望
随着孩子的生长发育，他会产生独立性需要。３岁左右是独立性明显发展的时期。这个年龄又称“危机期”或人生的第一反抗期。危机往往来给大人对孩子独立性的愿望过多压制，支持不足。比如孩子要自己吃饭，大人却要喂他，起先孩子会把头扭来扭去，或采取其他方法反抗。时间长了，孩子养成饭来张口的习惯，独立性需要渐渐消失。
３岁孩子自发产生做事的兴趣。他不但执拗地坚持自己穿衣服，而且抢着替爸爸拿拖鞋，跟在妈妈后面擦椅子……这是孩子只是对做事感兴趣，他并不区分是为自己做事还是为别人做事。
家庭是个人温暖的港湾，温馨的家庭是大家共同建设得来的。孩子从小参与家务劳动，在其中形成归属感。婴幼儿不会独立做事，又有爱模仿的特点，因此，带着孩子做事很重要，特别是对独生子女。比如，给他把袜子套在脚上，让他抓住袜口，自己拉上去，使他获得自己能穿袜子的成就感。大人整理东西，同时让孩子整理玩具，自己取放手帕，洗手帕等。有的妈妈带着孩子择菜，边择边给他讲有关的知识，然后和孩子一起洗菜。
对５岁左右的幼儿，可以给他讲故事和讲道理，使他产生最初的自觉性，懂得在力所能及的情况下，自己的事情自己做，还要帮助家里做事。
培养独立自理和参与家务的初步能力 孩子有了做事的愿望，却未必有做事的能力。家长往往不愿意让孩子自己做事和参与家务，因为他们不会做，做得慢，还常常帮倒忙。家长抱怨，孩子抢着喂金鱼，把金鱼缸打碎了，抢着端汤，把自己变成落汤鸡。这里有个正确认识因果关系问题。孩子缺乏练习做事的机会是因，不会做和没有做事习惯是果。如果因为他不会做，而不让做，其结果必然是不会做和缺乏做事的习惯。
要教孩子一些操作方法。２岁以后可教孩子用自己的语言指挥行动。比如坐盆，教他有尿时把盆拉出来，自己说：“先脱大裤裤，再脱小裤裤。”
当孩子做错了事的时候，大人要学会用形象而幽默的语言去引导。如，３岁孩子把两只鞋穿反了，大人说：“哎呀，你的两只鞋宝宝吵架了。看，他们俩歪着头，谁也不理谁。”教孩子把鞋换过来后，说：“好了，他们现在成了好朋友，脸对着脸笑呢。”
要培养孩子有计划地做事。切忌当孩子正想玩时而突然布置任务。经常对孩子讲讲一天活动的打算或安排，让他有做事的思想准备。不必要求婴幼儿作计划，只是灌到他耳朵里，是他从小知道有计划与执行计划，潜移默化。
持续培养，养成习惯
孩子有了做事的愿望，学习了做事的能力，如果能够连续持久地做下去，就自然而然养成习惯。关键是家长保持培养的一贯性。
家庭里可以建立无形的规则，大家的事大家做，有分工，有合作。分配给孩子一些任务，让他明确，哪些是他应该独立自理的事，哪些是他应该分担的家务，如用小簸箕倒垃圾。还可以让孩子照顾某棵花草，某个小动物。动植物的不断生长变化，能使孩子较长时间保持兴趣。容易看得见成果的任务，是孩子由此觉得自己也是强者，在家庭中他并非总是弱者。他体验到成就感，产生自信心，也培养起最初的责任感。
吸取一些经验与教训
培养幼小孩子生活自理和参与家务的习惯，是每个婴幼儿的家庭都面临的问题，多方面学习别人的经验与教训，很有好处，比如：
让孩子在实践中体验经验，接受教训，认识实际生活中发生的事情，符合这个年龄的特点，他们容易记住。一位妈妈培养４岁的女儿每天晚上睡觉前，把自己要用的小尿盆端到屋里。有一天，孩子忘记端了，晚上起来要小便，只好跑到厕所。这一事实教育了她，以后她不再忘记。时间长了形成习惯，似乎并不用动脑子去记。
妈妈要想培养孩子自己上床睡觉，她问孩子：“你自己上床睡觉好不好？”孩子说：“不好！”几天下来，妈妈说：“没办法，孩子不愿意。”于是放弃了要求。实际上，是妈妈自己向孩子发出了“好不好”的暗示，对这个年龄的孩子，不要去问他“好不好”，要代之以正面要求、榜样或鼓励等方法。
有的家长在孩子吃饭时，不断地向孩子提出问题。孩子的动作本来就不熟练，他还没有分配注意的本领，不能一边吃饭一边回答问题。这是大人的提问，事实上变成了对孩子的干扰，妨碍了他专心做自己的事，也阻碍了他养成快快完成任务的习惯。