小班孩子身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验有限。他们在阅读方面的现状主要有以下几种情况。
第一，阅读的盲目性大，表现为：幼儿常常会把一本图书打开，忽然又翻到书的后面，待会儿又忽地一下翻回书的前面。
　　第二、小班孩子的思维过程常呈现一种无序的状态，且思维大多由行动引起，往往会先做后想，或边做边想。
　　第三，注意力不稳定，有意注意水平低，观察的目的性较差。心理学研究认为小班幼儿的集中注意时间最多为5~10分钟，因此他们不能长时间地保持静态的阅读。因此，小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真，有重复语言、重复情节、单一单幅的且内容熟悉的图书。
针对以上特点，小班幼儿阅读的指导要点是：
1. 指导幼儿能对画面作仔细观察并理解故事画面的内容；
2. 帮助幼儿发现故事情节的变化并能对图书画面中的细节进行想象；
3. 尝试用语言表述简单的阅读内容并能倾听他人讲述；
4. 知道图书要有序翻看才能看懂内容。
　　在具体阅读活动时，可以先让幼儿在教师的指导下学习看图书的方法，再慢慢过渡到让幼儿独立看书。
首先，师生共读。老师边翻看图书边讲故事，老师讲一页，幼儿翻一页，让幼儿直接感受画面与老师将的故事之间的联系。其次，个体阅读。在师生共读的基础上，让幼儿自己翻看小图书。知道只有一页一页有序翻看图书，才能看懂整个故事。最后，你说我找。这一方式是教师说出某一画面的故事内容，幼儿找出相应画面，让幼儿知道看书时应看懂前一页，再看后一页，边看边想，理解每幅画面的含义。
除此以外，还可帮助幼儿了解图书的结构，知道每本图书都有封面、封底、页码等。可以采用许多生动形象的方法，如把封面比作前门，封底比作后门，看书时先把门打开，走进小房间，里面有许多故事，看完了就要走出来，把门关上，这样的方法孩子很容易掌握，也有利于孩子习得正确的翻书方法。