专注与观察力

　　有位妈妈很着急，因为她知道注意力的发展对孩子将来上学学习有多么重要，而她的孩子却总是注意不集中。你要他专心听故事，他心不在焉，一会儿看窗外的小鸟，自言自语地说：“小鸟飞了”；一会儿又去捡地上的小玩具；他总是见异思迁。妈妈担心孩子是否脑子有毛病。其实，注意不集中，是婴幼儿的年龄特点。这个孩子才４岁，他不能按照成人的要求去集中注意，是正常现象。这个他们大脑的生理发育程度有关，不可强求。

　　专注是指注意较长时间集中于某一事物或某一类事物或活动上。孩子是否专注，是他的注意力发展的表现。专注力的发展既受儿童的年龄限制，也与教育的影响有关。不能要求孩子达到高度专注的水平，但是可以从幼儿期开始培养孩子的专注力。

　　观察力是与注意集中相联系的感知能力。成人往往责怪孩子粗心大意，比如把６看成了９字。事实上，这不完全是孩子的态度问题，而与孩子的观察能力发展有关。培养孩子的观察力，有助于他认识事物的特点和细微差异。

幼儿的无意注意与专注

　　注意可以分为无意注意与有意注意。婴幼儿的注意，主要是无意注意。他们的注意往往被那些有声有色、新奇的东西所吸引。外界的东西大多是他在无意中注意到的，是被动地感知的。

　　婴幼儿无意注意也有发展过程。起先，无意注意稳定和集中的时间比较短暂，以后，集中的时间逐渐延长。专注，主要是从孩子集中注意的时间长短方面来说的。幼儿的专注，也可能是被动，是被外界事物吸引而较长时间集中于某一事物。比如，幼儿站在鱼缸旁边观察小鱼游来游去，专心注意，可以持续相当长的时间。这种关注并非出于家长给予的任务，而是由于小鱼的活动引起了他的兴趣，是浓厚的兴趣支持了他的关注，属于无意注意的范畴。

　　值得提出的是，有些幼儿能够表现出无意的专注，另一些幼儿则对很感兴趣的事物，也只能维持很短时间的注意。这种差异很可能来自不同教育条件的影响。

　　随着年龄增长，孩子逐渐出现有意注意。在成人的培养下，孩子能够根据要求，有目的地去关注。

怎样培养关注和观察力

　　支持孩子的关注和观察活动　孩子对于有趣的事物，会自发地专注。比如，盯着看天上的小鸟飞，地上的蚂蚁搬食物，工蜂从蜂窝飞出飞进……成人对这些活动，不但不要禁止，反而要加以鼓励。这里的鼓励不一定是夸奖之类的语言，成人表示同样感兴趣，参与孩子的观察活动，就是对孩子极大鼓励和支持。

　　在日常生活中培养专注和观察力　和孩子一同散步时，引导孩子留神看看路旁的树，各种树叶的形状有什么不同？树干有什么不同？在家里，可以问问孩子，房间里有多少窗户？孩子一般是不知道的，因为他从来没有注意过。这时也可以让孩子先猜猜，然后和他一起去数数看。猜想的活动会引起幼儿的兴趣，并且激发他去验证自己的猜想，从而带着这个目的去注意和观察。同样的办法可用于观察街上都有什么样的商店？商店的摆设有什么变化？等等。由此渐渐养成主动专注和观察的习惯。

　　把目标放在活动过程，而不是活动结果上　培养专注的习惯，不要把目标放在活动的结果上。比如，找两个图的相同或不同之处，不要催促孩子快快找出结果而要鼓励孩子专心去看，去找，称赞他细心观察而不是粗心大意，马马虎虎；肯定他有耐心和认真的态度。鼓励的方法，是正面的暗示与强化，使孩子的精神放松，专注于观察，否则孩子急于找出答案，出错后即使没有遭到严厉批评，他自己心里也不愉快，更失去专注于观察的积极性。

　　帮助幼儿产生有意注意和专注　要为有意注意的发生创造有利条件，是幼儿的有意注意在活动中进行。让注意对象成为幼儿的直接操作对象，有利于有意注意的形成和发展。可以用语言组织幼儿的有意注意。提出问题，引导幼儿有意注意的方向，使他去寻找目标。比如去找找图画里那个戴红帽子的孩子，听听某个声音，可以把注意集中到目标上来。明白注意的目的任务，有助于产生有意注意的动机。如，妈妈要做菜，让孩子从菜篮子里挑出一根胡萝卜来，不能被各种颜色、不同形状的蔬菜所分心，否则会影响妈妈做菜，全家人就不能按时吃饭。经常这样做，可以逐渐强化有意注意，是有意注意发展为专注。

　　帮助幼儿学习专注的技巧　为了使幼儿注意看书看图，叫他用手指去点着看；为了避免别人干扰，可以教他把自己的椅子移开，或换一个安静的地方。还可以练习短时间的专注，用游戏的方式，比赛盯着静物，不说话，不出声，看能坚持多长时间。从１～２秒开始，逐渐延长时间，帮助孩子从专注能力的提高体验到自我满足。

　　培养观察法　掌握方法有助于观察力的发展。幼儿最初的观察是无序的，常常会遗漏一些信息。引导他学习按顺序观察，一一对应地观察和比较。让他体会到，用了好方法，会立即获得更好的观察效果。这不但能激发孩子学习观察方法的积极性，同时使观察力渐渐提高。

　　总的来说专注和观察力属于相对较高的智力活动和能力，需要从幼儿期开始培养关注和观察力，但是当孩子出于疲惫状态或情绪低落时，不能强行要求他集中注意，更不能要求他专心完成观察任务。