三、设计亲子阅读小锦囊
针对每本绘本，我们教研组老师还群策群力，用一个月的时间为每本绘本设计制作了相应的阅读小锦囊供家长在进行亲子阅读时配合使用。我们的阅读锦囊主要分为三个板块。
百宝袋——整理绘本知识重点，帮助梳理故事内容
在这一板块中，我们主要让孩子通过排序、连线等简单方式进一步巩固理解绘本中的知识重点，同时梳理故事内容。例如：小班绘本：《好饿的小蛇》的百宝袋中通过让孩子回忆并描述书中小蛇吃过的食物，在模仿书中语言的同时，学习简单的叠词。而大班绘本：《多多老板和森林婆婆》的百宝袋中我们又加入了拼音的认读部分，为大班孩子的幼小衔接做准备。
创意活动——启发家长与孩子的共同创作
在中班绘本：《落叶跳舞》的锦囊中，我们鼓励去草地上找找各种形状的落叶，动手把它们做成各种图案吧！在于家长一同在大自然中体验采集树叶的乐趣同时，培养孩子的动手能力与创造力。
3、亲子宝库——拓展亲子交流话题
“亲子宝库”的板块是一块拓展亲子交流话题，增进亲子互动关系的乐土。比如在大班绘本：《你大我小》的亲子宝库中，爸爸妈妈可与孩子分享自己的成长故事，或者描述爷爷奶奶年轻是的样子，让孩子们体验到家长们的付出与辛苦。让孩子们更加发自内心成为一个的尊重长辈的好宝宝。
“小锦囊”的内容十分丰富，让孩子能够感受到，除了“读”以外，阅读还可以有表演、图画、手工、实验、谈话分享等等多种形式，将孩子的创意发挥到无穷，激发起孩子的阅读兴趣，从而发展孩子的记忆力、想象力、创造力、观察力、动手能力和语言表达能力。

四、亲子阅读方法的提升
亲子阅读的方法大致分为：照本宣读法、观察理解法、猜猜讲讲法、讲演合
一法。
在亲子高级阅读计划实践中，我们从家长反馈中又找到了一种方法，就是梳
理归纳法。尤其是到中班这个年龄阶段，孩子的有意注意时间增强了，阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，所以更需要成人在亲子阅读后给孩子进行一些梳理。
例如绘本：《风喜欢和我玩》中，我们提供给家长的亲子宝库的内容是：“请
爸爸妈妈根据故事的内容，帮助宝宝整理一张表格。说一说，风给我们带来了些什么？哪些是好的，哪些是不好的。再问一问你的宝宝，你喜欢风吗？为什么呢？
请跟宝宝一起分享一下自己对风的感受，把喜欢风的理由，不喜欢风的理由记录下来。”而这次阅读活动后，我们根据的回收的阅读锦囊，发现家长们都做了表格进一步帮助孩子理解风的作用，给孩子进行了很好的梳理。

五、对亲子情感提升方面的思考
现代社会，大家面对着较大的生活压力，忙碌于工作、学习和应酬之中，往往忽视了亲子关系的建立和培养。偶然闲暇，当我们面对孩子怯生生的眼睛，发现自己的孩子和保姆、阿姨更加亲密时，我们是否意识到自己错过了什么？很多人会抱怨说，我不会哄孩子，不会和孩子玩闹，完全没法顺利完成从领导到大顽童的心态转换。其实有一种方式，可能帮助家长解决这样的难题，这就是“亲子阅读”。围绕着亲子阅读对亲子情感提升方面的思考，我们选择了以下问题：
1、什么样的亲子关系是比较理想的？
理想的亲子关系中，情感一定是双向自由流动的。父母能够敏锐地识别孩子的情感及其变化，孩子的情感世界可以被父母承载和欣赏。对于孩子，他能确信父母的情感可以随时得到，并且能够预期情感表达的内容与方式。
2、亲子阅读中的亲子互动会给孩子的心理健康带来怎样的影响？
互动就是情感流动的具体方式之一，孩子的情感处在发育期，尚未完备和精确，阅读中的互动可以提供更多机会让孩子体验到各种不同的情感状态。在父母的帮助下，这些状态能够被命名和赋予意义，从而促进孩子内心世界的分化和丰富。
3、关于亲子阅读，我们的建议是什么？
父母要专心投入，和孩子一起沉浸在所阅读的内容中，这至关重要；尊重和欣赏孩子理解方式的幼稚性，对孩子的提问，务必耐心，这是分化和丰富孩子情感世界的重要步骤；鼓励孩子对阅读内容的改造，这是对创造性的尊重和保护；对同一内容，孩子常常要求反复多次阅读，父母应理解，这个现象近乎于成人的“温故而知新”，通过这样反复，孩子把内心新生的各种情感体验沉淀下来，物化为自己的一部分，所以父母切勿急于“喜新厌旧”。
4、不同年龄段的孩子的阅读心理有什么区别？
不同年龄的孩子，心理发育的阶段不同、任务也不同，亲子阅读活动，父母若能考虑到这一点，可以最有助于促进发展。在亲子高级高级阅读计划的实践中，每本小锦囊中都增设了许多情感交流的途径。例如中班绘本：《这是什么队列》中，亲子将一起扮演动物来游戏。

综上所述，亲子高级阅读计划的实践中，我们把“亲子”放在很主要的地位，在这个过程中提高了亲子互动的质量。在亲子高级阅读中，老师是活动的推进者，家长是执行者。
我们的收获是：
孩子在快乐阅读中发展心智。
家长在亲子阅读中提升教育策略。
教师的教育智慧获得家长们的认可。
亲子高级阅读计划能有效促进亲子阅读的质量。