（一）幼儿阅读习惯的培养，必须具备的三个先决条件：
第一、要有时间保证。
家长可以和孩子共同制定每天固定专门用于阅读的时间。
第二、要有方法辅佐。
如：指导幼儿有序地翻阅图书。
首先，应让幼儿观察图书的结构，知道每一本图书都有封面、封底，为了便于幼儿理解，可让幼儿把封面比作前门，把封底比作后门，中间就像是一间小房子。看书时，先把前门打开，然后走进小房子里去看故事，看完了把后门关上，有了这样生动形象的看书方法，幼儿就不会出现乱翻的现象了。
其次，要让幼儿知道按顺序从前向后一页一页地翻书。在指导幼儿翻阅时，讲到哪儿翻到哪儿，让幼儿直接感受画面与故事之间的联系。同时也为幼儿提供了一个正确翻书的榜样。
第三、要提供适宜的材料。
1．根据孩子特点，有针对性地进行选择。
　　如：自己的孩子独立性较差,就可以选择“我很能干”、“自己的事情自己做”等；又如：自己的孩子不善于观察,就可以选择“找错”的书籍等等。孩子喜欢动物或喜欢兵器等,家长要尽量满足。只有孩子自己感兴趣的书,他才会主动去看、去学。购书时,父母应该给孩子自主权。当然，如果可作适当引导幼儿如何选择书籍。
2．以情节画面为主,并配有适当的文字。
　　幼儿的思维以具体形象为主要特征,抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主,图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循,帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。
3．从孩子兴趣出发，选择他们“喜欢”的书籍。
什么是孩子喜欢的书籍？家长可以根据下列孩子的表现来判断：当孩子走近书柜（无论商店或是家里）时，他是否径直走向某个特定的书架？他是否懂得到哪里去找科学书籍、小说或诗歌？他有没有跟在一、两个孩子后头，按别人的选择来选书？如果孩子阅读时，看看孩子是否迅速进入了阅读，他实际阅读的时间有多长，是否经常谈论与书有关的内容等。如果孩子能自己直接找到一本书，不看其它的书，阅读时迅速进入情境，阅读时间较长，经常与伙伴谈论书的内容，或做有关的游戏，则说明他对这类书感兴趣。
（二）关于培养幼儿阅读习惯的方法：
1．精心营造阅读氛围：要读书，首先要买书。买书，不在多，而在勤，每个月买一两本，买书时，带幼儿一起去，由他自己选书。当然，在家里，给孩子一个小书架，请孩子安排自己的书。孩子阅读时，尽量保持安静，同时家里要有一种读书的氛围，大人也经常读读书、翻翻报。
2．着力培养阅读习惯。要培养孩子爱护图书，不能把书弄坏：不小心把书撕了，家长及时与孩子一起把书修补好，不能不管不顾，由他去撕。凡是看过的书都要整齐地放在一个固定的地方。家长要为孩子创设条件，或放在书架上，或放在纸盒中，假如书很多，还可让孩子学会把书编号，整理时按号的顺序放好。
3．鼓励表扬培养兴趣：也就是所谓“戴高帽”。每当听到幼儿嘴里吐出一个新鲜的词语，应大加表扬，什么“真棒！”“真了不起！”等，培养了幼儿的阅读兴趣。
4．共同参与挖掘主题： 每个星期或每两个星期带孩子去图书馆借一些书回家，然后在电冰箱上贴一张“书单表”，注明孩子喜欢的主题，比如：昆虫类、恐龙等。
5．多种方式，增进乐趣：在阅读前或阅读后，可进行多面向的活动，增加阅读兴趣，加强学习印象，发展多元能力。可在阅读之后，一起做做玩玩。