阅读花园里，好的图画书像花儿一样，总是芬芳怡人、沁人心脾。他们从来都不仅仅是为了讲个哈哈大笑的故事取悦孩子。欢笑的背后是心灵的触碰，精神的滋养。《鱼阅书单》邀请您，进入绘本花园，一起品味书的芬芳。

《鱼阅书单》第五期——《和甘伯伯去游河》

给予孩子试错的机会与纠正的勇气

梁雯莺 吴颖妍

绘本导引：

《和甘伯伯去游河》是英国作家约翰·伯宁罕先生的代表作，伯宁罕因此被称为“规则教育家”。故事里的甘伯伯总是那么轻描淡写地提出乘船的要求，乘客们兴奋起来把规则全然忘记，小船不堪众人的闹腾而翻船了，最后甘伯伯请大家喝了一个下午茶，作为不能游河的补偿。

由始至终，甘伯伯没有一句说教，但规则却在甘伯伯的陪伴、尊重、包容和理解中走进了每个小乘客的内心。这么神奇的事情是怎样发生的？我们一起走进“甘伯伯”，探寻规则教育的大智慧。

一、爱玩是童年的天性

甘伯伯沿着小河顺流而下，一次又一次地答应孩子们乘船的请求，但清晰地提出乘船的要求，“猫不要招惹兔子”，“猪不能来回晃”，“公鸡不能扇翅膀”，众人满口答应，依次上船。兴奋中大家把规则抛诸脑后。毫无意外地，船翻了，游河不得不终止。大家只好徒步回到甘伯伯的家，安静地享用甘伯伯的下午茶。

故事连贯又紧凑，读者能真切地体会乘客们游河的兴奋，翻船的狼狈，以及翻船后的失落和反省，仿佛置身其中，成为故事里的一员。

试试看，当您与孩子一起共读这本经典图画书时，孩子最爱的是否恰好是“翻船”那页呢？孩子天性爱玩，会被这些看似人仰马翻的画面所吸引。在日常许多守规矩的时刻之外，我们不妨在绘本游戏中给予孩子多一点空间，深度体验那些平时不被允许的冒险。在足够宽敞的空间里，我们不妨邀请孩子们进入故事，在安全的想象游戏中“肆意”地冒险，体验“翻船”的刺激与狼狈。

二、体验是认识的基础

“兔子不能乱蹦跳、猫不能追兔子、狗不能招惹猫……”发现了吗？甘伯伯是如此了解这些宝贝们。甘伯伯对他们的特点既了如指掌又全然接纳，因为特点才让人独一无二、与众不同。而试着接受自己、了解同伴，明白每个人的独特存在，甘伯伯通过自己的行为示范在孩子的心中播下“海纳百川”的种子。

但认识不是一蹴而就的，孩子们在“翻船”游戏的充分体验后才会静下心来，思考“翻船”的原因。紧接着，我们还可以在跟孩子们一起阅读最后喝茶的画面，一起探讨一下这个问题，“下次甘伯伯带大家游河的时候，船还会翻吗？为什么？”

讨论中孩子们对乘船的规则产生了自己的理解，原来貌似波澜不惊的喝茶画面处处暗藏玄机，小动物们对规则的内化和应用一目了然。对画面的讨论可以帮助孩子们把具身的体验进行归纳和梳理，以便在现实生活中加以迁移、应用。

三、智慧是教育的灵魂

图画书的精髓在于用自然、生活化的游戏取代了抽象的说教。事先没有高高在上的要求，事后没有“早跟你说过”的落井下石的责备，更没有“下次不要”的训示，有的只是明确、清晰的要求，事情发生后的暖心安慰“我请大家喝下午茶”，还有充满信任的“我们下次再一起游船”的邀约。

甘伯伯的智慧在于“体验重于说教，尊重与要求并行，安慰和信任替代了责备”，给予孩子们在安全范围内试错的机会，在试错中感知“规则”的重要和对自己生命的保护。全过程，既刺激有趣，又如沐春风，感受规则的分量和温度。

结语：

当我们尊重孩子的天性，了解孩子的个性，相信孩子的主观能动性，我们距离尊重与要求和谐统一的教育目标又迈近了一步。愿我们都成为“甘伯伯”，用智慧培养孩子的规则意识，“下次再一起游河吧”！